Kako razviti igre za djecu: 3 priče. Kako su razvijene djece od 3-4 godine

Ne želite igrati s djecom? Pronađite ih za tvrtku za igru ​​

Vrlo malo roditelja danas igraju sa svojom djecom 2, 3, 4 godine. Čak i manje odraslih smatraju igranju uloga važnim i korisnim za razvoj djeteta. No, iz prirode programa, nećete ići nigdje. O vrsti prigovora „Ali to nije zanimljivo igrati” i „A iz mog djetinjstva igre - zašto bi ja”. „Obrazovni klase lijene majke” Ispunjava Anna Bykov, autor

Glavna aktivnost za dijete od 3-4 godine je igra. Čini se da svi već znaju. Ali nisu svi ispravno razumjeli.

Neki odrasli to razumiju kao "omiljenu aktivnost". To jest, ono što će dijete učiniti ako ga ne uhvatite kao "korisne zanimanja u razvoju".

No, „vodeći aktivnost” - je aktivnost koja se, u stvari, riješiti glavni problem ove dobi. Razvijenije dijete čije je aktivnosti u igri teže. Ne može samo voziti automobile na tepihu, već stvoriti cijelu igru. Ljudi na automobilu otišli su posjetiti drugi grad, susreli prijatelje na cesti, složili se da idu zajedno, a zatim uZavršili su benzin, kotač je pao, zatim su se izgubili, počela je jaka kiša, cesta je bila mutna, ali automobil se pretvorio u čamac ili helikopter.

Zašto roditelji igraju s djecom

Naravno, kako bi se postigla takva visoka razina igranja uloga, nužno je da jedna odrasla osoba sudjeluje u igri koja će, nakon imaginacije djeteta, dati mu nove zavoje. Ako odrasla osoba ne postane punopravni sudionik u igri uloga, značajno osiromašuje razvoj djeteta.

Glavna komponenta besplatne igre je kreativnost. Ako odrasla osoba nije zainteresirana za igranje s djetetom u lutkama, plišanim medvjedima, psima, onda ne dodaje ovoj igri element njegove kreativnosti. Ne rotira igru ​​zemljište tako da je postao zanimljiv u igri sama. U takvim uvjetima kreativno razmišljanje u djetetu se ne razvija.

Ako roditelji neprestano pomicu pozornost djeteta od igranja do zadataka proučavanja slova, brojeva, geometrijskih figura, vrsta životinja i biljaka, tada se u ovom slučaju naglasak stavlja na razvoj reproduktivnog razmišljanja.

Reproduktivno razmišljanje - asimilacija i reprodukcija gotovog znanja. Kid čita, zna puno činjenica - impresivan, čini dojmove o rođacima i poznanicima, daje roditeljima priliku da osjetite ugodan osjećaj ponosa.

Ali to nije znak dobrog razvoja. To je više o sposobnosti učenja dobrog djeteta i upornosti roditelja. A to, dakako, ne uključuje djetetovu vlastitu aktivnost, ne shvaća njegov intelektualni i kreativni potencijal.

Kao dijeterazvija se u igri

Djevojka je vezivala vrpcu šape medvjeda, a ispod druge šape stavila je olovku, nakon čega je uzela medvjeda u naručje i počela se nasmijajući pjevajući uspavanku pjesama. Prebacila je životno iskustvo da posjeti ozlijeđene i poliklinike na igračkama - to je mentalna operacija. Odlučila je da je vrpca slična zavoju, a termometar na olovku je mentalna operacija.

Usput, kad dijete međusobno nadomješta načelo "pretpostavimo da olovka će biti termometar", to je stvaranje sustava znakova. Sustav signala - osnova osnove matematike. Jer u matematici svi objekti i fenomeni svijeta zamjenjuju se znakovima.

I dalje je djevojka uspjela otkriti povijest svoje majke, reći što se dogodilo s njezinim mišem i zašto je imao šapu probijen. Za svoje je doba ovo vrlo složena mentalna operacija, ali uspjela je.

I pokazala je suosjećanje. Može žaliti zbog svog medvjedića - to je dokaz razvoja emocionalne inteligencije. I sve to čini na svoju vlastitu inicijativu. Sadašnja osobna aktivnost, koja djeluje kao jedan od glavnih uvjeta za puni mentalni razvoj. Takva igra nije samo punina vremena.

"Nije mu zanimljivo s vršnjacima"

Imala sam u mojoj grupi dijete koje je mnogo znalo, ali nije znao igrati, ne mogu se pridružiti igri s vršnjacima. Roditelji su to objasnili: "On nije razvijen tijekom godina, stoga ne zanima svoje vršnjake". I postavili su pitanje: "Možda bi ga trebao prenijeti u skupinu stariju od svoje djece?"

Ali puno znanja još nijebeba zreli Neuspjeh da komuniciraju sa svojim vršnjacima može biti signal da je dijete u nekom području zaostaje u razvoju. Na primjer, u emocionalnoj sferi.

Moja baka je došla uzeti njezin "wunderkind" iz vrtića. Sjeo je na klupu i okrenuo knjigu.

- Baka, pogledaj, ovo je jaguar!

- Ne! Ovo je krava! baca frazu koja prolazi pored drugog dječaka. Toliko se šali. Već dugo zna kakva krava izgleda. Ali kravu uvijek nazivajte kravom, a Jaguar Jaguar je tako dosadno.

Treći dječak u skupini vidi knjigu jaguara, čuti priču o kravi i razumije vic šali:

- Ne, ovo je klokan!

Ispituju se i smiju se.

Wunderkind podiže svoje bake oči:

- Baka, zašto kažu tako? Ovo je jaguar! Jesu li to budale

A „glupo” u međuvremenu početi skakanje u sklad i skandirali ritmički:

- Krikovi krikova "mu-mu!"

Oni znaju kako doći do šale, vicevi razumjeti drugi reagiraju emocionalno na njih, šalim se, pokazati kreativnost može osjetiti rimu i ritam.

Statut skakanja, jedan dječak govori drugome:

- Ja sam klokan, a ja ću te jesti!

Drugi je odmah uključen u novu igru. Ispružio se i potrčao uz grupu, vikajući i rukama muškoljio:

- Spasite tko može!

To ih je još više iznenadilo "vunenčadom", jer:

- Baka, klokan zbog biljojeda!

On zna puno. Ali ne može igrati.

Prijevod iz "gluposti" djece u skupinu starijih situacija nije ispravljen. Jer problem nije toda druga djeca malo znaju, ali da ovo dijete ne zna kako igrati. Zadatak njegova doba nije ispunjen.

- Ali on dobiva bolje interakciju s dječacima starijim od toga! Igra s njima!

Ovo nije njegov najbolji izlaz. Ovo je bolje za njih. To već znaju slušati, dati, pokazati malodušnost, izvući zajedničku igru ​​i reći mu što treba učiniti.

"A moji roditelji nisu svira ..."

- Zašto se općenito moram igrati sa svojim djetetom? Na primjer, ne sjećam se da su moji roditelji igrali sa mnom. Čini mi se da je jedna generacija odrasla za nas, djeca koja su igrala bez sudjelovanja odraslih. A sada se dogodilo nešto s djecom, vjerojatno se ne igraju.

Ništa se nije dogodilo s djecom. Promjene su utjecale na naš način života. Ranije su djeca tiho pustila u dvorište da hodaju sama. Zajedno, djeca su imala tri do deset godina. Starci su učili igrati mlađe. Djeca su lakše upoznati, lakše komunicirati. Izraz "dječak, hoćete li se igrati s nama?" U igru ​​je priveden novi sudionik.

Svi su tražili priliku da zajedno igraju. Onaj tko je izišao u dvorište bio je prvi koji je okupio svoju tvrtku, vrišteći s ulice na otvorenim prozorima stana poznatog: "Serezh, izađi!". Ili kucaju na vrata: "A Natasha će izaći?".

Ako trenutno imate takvo okruženje (na primjer, privatno dvorište), tada se ne možete igrati s djetetom, ovu će značajku lako obavljati susjedna djeca. Moguće je da će morati biti organizirani na početku. Okupite se i poučavajte se igrati. "Pizhmurki", "mačke-miševi", "klasici" ...

Pobjedničke obitelji su mnoga djeca. U obitelji gdjepet puta, mama se ne može igrati s mlađom djecom, ako djeca igraju jedni s drugima (starješine svoga vremena su učili igrati odrasle). No, ako imate samo jedno dijete i da nema veze za igru ​​u dvorištu, ne možete učiniti bez vašeg sudjelovanja u igrama. Zato igrajte. Ovo je važno.

Moja je odluka igračka tvrtka

Ili organizirati dječju tvrtku za zajedničke igre. Odabrao sam mogućnost "pronalaženja tvrtke", voljno pozivajući na šetnju ili obilazak susjedne djece.

Roditelji su bili zadovoljni što djeca pod nadzorom i imaju priliku upustiti se u svoje vrijeme svoje poslove. Djeca su bila zadovoljna prilikom zajedničke igre. Bilo mi je drago što je moje dijete bilo zauzeto igrati se s drugom djecom, što znači da mogu raditi svoj posao, istodobno brinuti o procesu, intervenirati ako je potrebno.

Čini se da su se roditelji time oslobodili djece da se angažiraju u svojim odraslima, umjesto da imaju djecu. Ali kad djeca igraju s djecom, a ne odraslim, to je razvoj komunikativnih sposobnosti i emocionalne inteligencije.

Djeca svoje tvrtke igraju više emocionalno nego odrasle osobe. Odrasli se rijetko igra s djetetom pod jednakim uvjetima. Odrasli često u igri inferiorni, igra, slaže se, izglađuju oštre trenutke, upozoravajući negativne emocije svoje bebe.

U takvim uvjetima, dijete nema mjesta za obuku u obrani svog položaja. I da se iskrati, on također ne studira.

- Kako to možeš podnijeti? Ovo je takva buka svu večer!- zapanjena mama Sonia, koja nam je došla kćeri. Pili smo čaj u našoj kuhinji pola sata. Tijekom tog vremena, Sanya i Sonya borili su se pet puta i napravili mir.

U vrijeme kulminacije sukoba, Sanya vrisne: "Neću vas zvati više od gosta!", Zatim Sonya: "Ja ću sada ići kući i neću doći više!" Ali onda netko daje put nekome i igra se nastavlja.

Ili nitko nije niži od bilo koga. Na neko vrijeme tiho trepću zajedno. Tada počinje raditi poznati fenomen "Zajedno tijesno, ali djelomično dosadno". Djeca su pokuschayut i ponovno se igraju zajedno.

Od posjeta posjetu, broj sporova i svađa između njih se smanjuje. Djeca uz pomoć odraslih - naučiti pregovarati, dijeliti igračke, dati, ne reagirati emocijama. Kao rezultat toga, oni su manje uvrijeđeni i ljuti. Do dobi od pet godina počinju povezivati ​​svoje ponašanje s reakcijom drugog: "Ako kažem ovo, tada će Sonia biti uvrijeđena. Ako to učinim, Sonya će se ljutiti. " To je očitovanje emocionalne inteligencije - sposobnosti osobe da ostvari vlastite i druge emocije, kako bi uhvatila ono što drugi ljudi žele, da bi mogli komunicirati s njima.