Je li potrebno kazniti dijete za loše ocjene u školi

Zašto ne kazniti dva

Mnogi roditelji vjeruju da ako je dijete donijelo parnicu iz škole onda to znači da je namjerno nešto učinio neispravno. A ako je kažnjen za takve radnje, uskoro će postati veliki počast.

U stvarnosti, situacija je mnogo složenija.

Uzroci povezani s učiteljem

Određeni učitelj može zahtijevati od učenika da ne samo da upoznaju predmet u udžbeniku, već i da mogu odgovoriti glasno, jasno i izričito. Ako dijete ima nedostatak govora, ili je današnji grlo bolan, dobit će loš znak, čak i ako poznaje predmet najbolje od svega u učionici.

Često se nastavnici drže rukopisa ili blijedoj sjeni olovke. U nečemu se može razumjeti: mala plaća, ne žele pokvariti viziju ... Ali znanje je ovdje nešto s čime?

Događa se da učitelj stavlja stav "ponašanja". No, u časopisu nema takvih grafikona, tako da ispada dva "za matematiku". Da ne spominjem činjenicu da se neprimjereno ponašanje nastavnika smatra vrlo različitim stvarima. Posebice, ako učenik daje neugodna pitanja, koja zahtijevaju dubinsko poznavanje materijala, učitelj može, a time i pokušati ga zavarati zbog nepotrebne znatiželje kako bi pojednostavio život.

Osobno postoje osobni sukobi. Učitelj ne može ljubiti određenog učenika, ponekad i zbog sitnice, na primjer, jer učenik dolazi u školu automobilom, a učitelj mora doći javnim prijevozom. Ili za dugu kosu. Ili za naglasak. Ili zato što je učenik neštonije to rekao ili nije, šaleći se loše.

Uzroci povezani s učenikom

Naravno, događa se da je učenik učinio nešto pogrešno. Ali ovo nije uvijek krivnja ovog.

U srednjim školama, nastavnici često daju dvije točke za činjenicu da učenik nije donio ništa potrebno. Materijal za proizvode, plasticine, boje, posebna prijenosna računala. No, zapravo, to nije student dvadeset, ali njegovi roditelji: on još uvijek ne može sve to kupiti.

Sustavna odstupanja mogu ukazivati ​​na zdravstvene probleme. Student piše u bilježnici bilo koji most, ne može riješiti osnovni problem zli učitelj ... ili zato što jednostavno ne vidi ono što je napisano na ploči? Student ne reagira na komentare učitelja o zlu ... ili zato što umjesto izražajnih riječi sluša bu bu-bo i općenito ne razumije što se odnosi na njega? Posebno živo, takvi se učinci očituju u visokoj djeci koja obično pokušavaju staviti na stražnji dio stola. Da, školska djeca podliježu redovitim medicinskim pregledima - ali kada liječnik treba vrlo brzo promatrati mnogo djece u redu, i to, pored običnih pacijenata, često dovodi do pitanja postoji li pritužba. Je li to učinjeno za krpelj.

Viši učenici imaju i druge probleme. Ako je školarac već odlučio za sebe što će učiniti u budućnosti, onda se može namjerno baviti sekundarnim objektima na preostali princip. Čini se kao logično rješenje, ali neki učitelji to vide kao osobnu sliku i pokušavaju educirati takvog učenika.

I događa se da u životu učenika postoji nešto što ga je potpuno uhvatilo - i on jednostavno ne mora. Prva ljubav Sukob skolege. Jedan je bio bolesni. Stariji su ga mučili. Što ovdje već učimo?

Samo nije sreća

Čini se da nitko nije kriv za dvostruku, baš takvu situaciju. Na primjer, učenik je po prvi put došao u školu nakon bolesti - a zatim odmah kontrolirao. Ili obratno, već bolesni, s temperaturom koja sjedi u učionici, on će biti dom, a vi trebate napisati nešto smisleno. Djevojke mogu imati bolno mjesečevu svjetlost, ona također ne pridonosi izražajnosti misli.

Postoje i drugi naprava. Pogrešno je kada pišete posao zadaće - to je upravo ono što je ovaj dan postavljeno. Jedan je napisao kontrolnu točku, a učitelj nije počeo razumjeti tko je napisao, oboje su stavili dva. Učinio je nešto što se uopće ne može učiniti, ali oni sve rade - i upravo smo nas uhvatili. Ili možda u tjelesnoj odgojnoj klasi nije uspjela pasti, pa se na sljedeću lekciju nije razlikovao.

Što učiniti?

Univerzalni savjet u svako doba - govoriti. Pitati Pažljivo slušajte odgovore. Nemojte žuriti da nešto poduzimate (ponekad ne morate ništa učiniti, a ponekad ne smijete utjecati na dijete, već nastavnike ili situaciju u cjelini).

Približan popis pitanja koja je smisleno postavio učenik koji je došao kući s paravanom.

• kako se osjeća (možda je bolestan i morate riješiti taj problem, a ne razumjeti procjene);
• od kojih je subjekt pokojnik;
• za ono što su postavili (postoji razlika jer zadatak nije bio odlučan, ili zato što je Maskhka zalupio kosu);
• smatra da je učenik zasluženo častan i da misli o cjelokupnoj situaciji općenito;
• ono što dijete misli o cijeloj situacijine treba pomoć;
• Što se dogodilo u školi.

Bolje je da takvi detaljni razgovori održavaju redovito, a ne samo kada nešto pođe krivo.

Dakle, o kazni. Kao što se može vidjeti iz članka, s većinom razloga za loše ocjene, učenik ne može ništa učiniti, ne ovise o njemu. U ovom slučaju, nema smisla kazniti. U drugim će situacijama biti učinkovitije ponuditi pomoć - ne samo zbog dobre prosudbe, već i zbog činjenice da se dijete obratilo roditeljima za pomoć i nije skrilo problem kako bi izbjegao skandal.